¿Cómo afrontar los cambios tecnológicos que tanto y tan radicalmente condicionan nuestra vida y nuestro mundo? ¿Cómo conseguir un adecuado control social sobre los mismos de forma que sirvan para superar las diferencias y no para aumentar la dualidad económica y social de los pueblos?. ¿Cómo alfabetizar digitalmente a la ciudadanía y capacitarla para transformar la información en conocimiento y hacer del conocimiento un elemento de colaboración y transformación de la sociedad?.

" De todas las ilusiones, la más peligrosa consiste en pensar que no existe más que una realidad " (Paul Watzlawick).

Vivimos en un mundo totalmente condicionado por la evolución tecnológica y sería inimaginable concebir nuestro actual nivel de vida sin los recursos que nos proporciona. Sin embargo, la rapidez y la complejidad de sus aplicaciones trastocan radicalmente nuestro entorno social o laboral y remueven multitud de valores profundamente arraigados. Todo eso causa una creciente preocupación social que reclama una actitud más activa y beligerante por parte de las organizaciones progresistas.

El uso indiscriminado de la capacidad tecnológica está permitiendo una sobreexplotación abusiva de los recursos naturales, lo que es origen de un grave deterioro ecológico. Muchos de los avances científicos tienden más a profundizar en la dualidad entre países ricos y pobres que a acabar con las desigualdades entre los pueblos. Y, mientras, el ciudadano supertecnologizado, que parece haber renunciado a la acción colectiva en el mundo real, se refugia en la realidad virtual en un alarde de automarginación: se trata de una curiosa modalidad del denominado ciber-underground.

Todo ello constituye un muestrario de síntomas de profundas mutaciones sociales que es necesario abordar desde la lógica del diseño y no desde la simple consideración de los impactos sociales de los cambios tecnológicos. Éstos ni son un fenómeno autónomo que responden a su propia lógica, ni son siempre necesarios e inevitables.

El mercado y el empleo merecen una atención especial, no sólo porque el mundo laboral es el ámbito que primero y más directamente recibe los impactos negativos de la implantación tecnológica, sino porque, ante todo, detrás de cada innovación suele haber profundos dramas humanos.

El teletrabajo en este contexto aparece como una de las formas de vivir y trabajar que empiezan ya a ser habituales en esta nueva sociedad intermática, interconectada, virtual y digitalizada.

El discurso de la ideología dominante lo presenta como una evolución irreversible en la organización de las empresas al tiempo que se resaltan las ventajas que podría conllevar incluso para el propio trabajador.

Existen, sin embargo, serias dudas sobre si los procedimientos empleados para implantarlo son los más adecuados y es indudable que la lista de inconvenientes para los trabajadores es abultada y que todavía no es posible evaluar con precisión las disfunciones sociales, psicológicas y culturales que provoca.

Pero es quizá en materia educativa donde más errores se están cometiendo en los últimos años y donde cada vez es más urgente e inaplazable intervenir. Abrir un amplio debate político y social debería ser un objetivo prioritario para este nuevo gobierno. Nuestro sistema educativo, altamente burocratizado, se muestra incapaz de responder a los nuevos retos que plantea esta revolución digital. Revolución digital que ha dado lugar a nuevos lenguajes, nuevas formas de comunicar y nuevos entornos de comunicación que requieren nuevas destrezas y conocimientos.

Es necesario que los aprendizajes sobre la tecnología digital y los lenguajes multimedia, la alfabetización digital -más allá que teclas y ratones, gorras, ferias y familia Alcántara incluida-, se produzca en contextos educativos y responda a los fines últimos de la educación como herramienta de transformación social.

Estamos, pues, ante un gran desafío político y social. Y, como muchos expertos ya reclaman, es necesario profundizar en el carácter crítico-reflexivo de la alfabetización digital frente al puramente instrumental. En este sentido, uno de los objetivos prioritarios de esta alfabetización digital debería considerar la capacitación para transformar la información en conocimiento y hacer del conocimiento un elemento de colaboración y transformación de la sociedad.

La propuesta del foro de investigación y acción participativa (fiap) para el desarrollo de la sociedad del conocimiento de un modelo de evaluación social de los cambios tecnológicos, pretende contribuir a un debate que cada vez es más urgente e inaplazable, y propugna la implicación activa de toda la sociedad y de sus estamentos políticos, laborales, intelectuales, etc. en la construcción de un modelo de desarrollo sostenible y solidario:

¿Cómo afrontar los cambios tecnológicos que tanto y tan radicalmente condicionan nuestra vida y nuestro mundo? ¿Cómo conseguir un adecuado control social sobre los mismos de forma que sirvan para superar las diferencias y no para aumentar la dualidad económica y social de los pueblos?. ¿Cómo alfabetizar digitalmente a la ciudadanía y capacitarla para transformar la información en conocimiento y hacer del conocimiento un elemento de colaboración y transformación de la sociedad?.

Se trata, en suma, de procurar romper el paradigma utilitarista típico de neoliberalismo y del pensamiento único y, frente a ellos, retomar la vieja y entrañable bandera del humanismo progresista. Una tarea que, indudablemente, merece todos los esfuerzos.

Rafael Casado Ortiz
Eladio Díez Calurano
Horacio Torvisco Pulido
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